中国纺织服装教育学会(中纺教育学会)
CHINa TEXTILE aND aPPaREL EDUCaTION SOCIETY (CTaES)
◇ 您的当前位置:中国纺织服装教育学会 >> 教材建设 >> 正文内容

浅谈纺织化学实验教学过程中的问题和对策

发布时间2019年01月22日 访问次数:


浅谈纺织化学实验教学过程中的问题和对策
  

于法鹏  

(苏州大学 纺织与服装工程学院,苏州 215021  

   

  要:对苏州大学纺织化学实验教学的内容、模式及学生特点进行了论述,指出存在的相应问题。针对存在的问题提出相应措施,主要包括实验内容的补充和更新,学生实验积极性的激发,实验基本功的训练,创新思维能力的提高以及环保意识的树立等问题。纺织化学实验教学改进措施的总体目标是提高学生的学习兴趣,帮助学生牢固掌握相关知识,开拓学生思维能力,培养学生严谨求实作风和熟练掌握实验技能。  

关键词:纺织化学实验;实验教学;问题和对策  

Discussion on the problems of textile chemistry experiments teaching and the countermeasures  

YU fa-peng  

 (College of Textile and Clothing Engineering,  Soochow   University ,  Suzhou , 215021,   China  )  

   

Abstract: Textile chemistry experimental teaching contents and mode of  Soochow  university, characteristics of students have been discussed. The problems about textile chemistry experiments have been pointed out. Appropriate measures against the existing problems, including updates of experimental content, stimulation of students' enthusiasm for experiments, experimental training in basic skills, creative thinking and the establishment of environmental awareness, and so on. Textile chemistry experiment teaching and improve the overall objective of the measure is to increase students ' interest in learning and helps students firmly acquire the relevant knowledge, develop students ' thinking abilities, cultivate students ' style of preciseness and factualism and familiar with experimental skills.  

Keywords: textile chemistry experiment; experimental teaching; problems and countermeasures  

一、前言  

苏州大学的纺织化学课程是为纺织工程、非织造材料与工程专业本科生开设的专业基础必修课,它综合了纤维化学基础、制丝化学、丝织浆料及助剂化学等课程的内容,是一门专业性、实验性强的课程。  

纺织化学实验是纺织化学教学过程中的重要环节,是培养学生动手能力、思维能力及创新意识的重要教学过程,对加深纺织化学相关理论的理解,培养学生观察、思考、解决问题的能力,以及在培养纺织类专业人才过程中起着特殊的作用。纺织化学实验使学生正确地掌握化学实验的基本操作,学习与纺织工程、非织造材料与工程相关的实验方法,让学生更好地理解教学内容。同时培养了学生理论联系实际的作风,一丝不苟、实事求是的科学态度,以及良好的实验习惯,为后续实验课开展及毕业设计打下基础[1]  

本文主要从培养学生综合能力的角度出发,探讨在纺织化学实验教学过程中存在的问题,并对如何完善纺织化学实验教学作了一些思考,目的在于提高学生的实验技能、学习兴趣、发现和解决问题的能力。  

二、纺织化学实验教学过程中存在的问题  

1. 纺织化学实验教材的主要内容是验证性实验和分析化学实验,探索性、设计性实验少,不利于提高学生综合能力[2]。目前的纺织化学实验教材已经不能完全满足实验教学的需要。特别是随着近几年学校、学院对纺织化学实验教学投入增加,纺织化学实验室购置了很多新型仪器设备,与实验教材编写时所拥有的设备有很大区别,特别需要将新型仪器设备以及其具有的新功能融入到实验教学过程中。例如,现有的实验教材中花费了较多的篇幅讲述分析天平的使用方法,而目前实验过程中使用天平都是先进的电子天平,操作难度降低了很多。  

2. 由于实验课前教师会向学生讲解实验原理、操作步骤、注意事项等内容,使一部分学生不重视预习工作,导致做实验时不知道为什么做这个实验,怎么做这个实验,应该注意哪些问题。很多学生只是按照实验教材中的实验步骤按部就班地进行,严重束缚了学生的创新思维,同时也导致了学生做实验的积极性不高。在实验过程中遇到问题不能积极地对待,甚至采取抄袭他人实验结果的方法来解决[3]  

3. 随着近几年来高考制度的不断变化,大量化学基础薄弱的学生进入纺织类专业,导致了实验教学过程中出现新问题。有些学生进入实验室之后,连如何洗涤玻璃仪器,如何判断玻璃仪器是否洗干净等最基础的化学实验知识都不具备,直接导致最终实验结果存在很大误差。另外,部分学生安全意识亟待加强,例如使用试管加热时将试管口直接对着同组实验同学,存在很大安全隐患。  

三、纺织化学实验教学过程的完善  

1. 针对实验教材内容的不足,需要对实验教材的内容进行补充和更新,特别是将实验教学过程中涉及的新型仪器设备融入到实验教材中去,并且根据新型仪器所具有的新功能适当地拓展新实验内容。  

例如目前的pH计(PB-10型)具有半自动校正功能,学生根据使用说明书可以很快地掌握操作,快速准确地进行测定,而教材中讲解的pH计使用方法已经不能适应新的变化;目前使用的紫外可见分光光度计(TU-1810PC型)的操作方法也与实验教材中讲解的721型分光光度计有很大不同,并且新增了波长扫描、动力学测定等新功能。  

同时,对实验教材内容的补充还包括:(1)加强实验基本操作的训练。将实验的基本操作,例如药品称量、玻璃仪器的洗涤干燥及使用、溶液的配制等融入到实验过程中,加强对学生动手能力的训练。将各种化学实验的基本操作以图文并茂的方式编入附录,方便学生的预习和复习;(2)增加实验安全方面的内容。除了常规的实验注意事项之外,还需要对实验中涉及到的具有危险性或污染性的药品,进行说明和提示,并且列出针对这些药品造成伤害后的具体救护措施,确保学生人身安全;(3)增加与实验教材配套的视频资料。根据不同实验的特点,拍摄或收集相关的视频资料,供学生参考。特别是对于文字表述不容易使学生理解的实验操作或仪器使用方法,制作相关的视频,方便学生理解和掌握。  

2. 针对学生实验目的不明确,实验积极性不高的问题,适当改变实验教学内容,提高学生实验兴趣[4]  

首先,将性质验证实验与制备实验结合起来,学生制备实验的产物就是验证实验的原料。这样使学生对实验更加重视,同时激发实验兴趣。例如让学生自己制备丝胶溶液和蛋白溶液,这样的过程中不但可以提高学生的实验兴趣,而且可以对蚕丝溶解性能有进一步理解,在某种程度上也是保持苏州大学纺织类专业丝绸特色的一种尝试。在化学分析实验中,配制EDTA标准溶液实验和盐酸标准溶液实验得到的溶液就是总硬度测定实验和总碱度测定实验中必须使用的试剂。这样,学生在思想上加强了对每个实验的重视程度,实验过程中认真操作,最终取得令人满意的实验结果,促使学生实验前的预习工作。  

其次,在实验中应该注意培养学生的观察能力、思维能力与动手能力。教育、引导学生不放过实验中的异常现象,允许学生在完成基本实验任务前提下进行探索性实验,培养学生良好的实验习惯。  

3. 针对学生实验操作基础参差不齐的问题,除了将化学实验基本操作编入附录外,还应尽量在实验中有针对性地训练学生的实验操作基本技能,保证在完成相应实验后学生的实验技能有所提高,这一点对于工科学生来讲非常重要。  

例如在水的总硬度测定实验中,学生将进行移液管、容量瓶、滴定管等玻璃仪器的使用训练。同时根据学生的实际情况,实验过程中教师可以进行一些实验步骤示范来规范实验操作及提醒学生应注意的细节。例如,在教师演示前往往会有一半以上的学生使用大拇指堵住移液管上口进行移液操作,而在教师演示后这一现象会大幅减少。  

四、对进一步改革纺织化学实验教学的一些思考  

1. 在纺织化学实验课教学过程中要注意发挥学生的主动性,激发学习兴趣。教师要引导学生用自己已经掌握的知识对实验现象进行解释和研究。对于学生不清楚的知识,引导和帮助学生查阅相关资料去解决,达到对纺织化学相关知识深入理解的目的[5]  

例如学生通过查阅相关资料就知道邻菲罗啉比色法测定水中铁含量的实验中加入醋酸-醋酸钠溶液是因为亚铁离子与邻菲罗啉的显色反应要控制溶液pH值在一定范围内,而盐酸羟胺的加入是将溶液中可能已经氧化成铁离子的亚铁离子还原。这样可以让学生明白每一种试剂或每一操作步骤的作用和目的,启发学生积极思维,使学生学会灵活和综合地运用知识。  

2. 利用现有条件,增开设计性或探索性纺织化学实验。例如亚铁离子显色反应的最大吸光度数据本来是实验教材中直接提供给学生的,现在可以利用分光光度计的波长扫描功能由学生自己测量。设计性或探索性实验既可以巩固学生的理论知识、实验技能以及仪器操作,又可以提高学生设计实验和独立完成实验的能力,最终有助于提高学生的分析问题和解决问题能力。  

3. 培养环保意识,强调废液的回收。实验产生的废液收集本身就是每个化学类实验室必备的规章制度,这对于纺织专业的学生养成良好的实验习惯尤为重要。更重要的一点是工科学生毕业后相当一部人会从事工程技术类工作,培养学生的环保意识会提高其在今后工作中对环境保护问题的重视程度[6]  

另外,对于一些实验应尽量使用少量试剂,采用小型的玻璃仪器和容器。这样不但可以节省试剂及实验经费而且减少环境污染小,也有利于培养学生的环保意识,并且提高实验的安全性[7,8]  

4. 做好实验总结工作,分析实验中的不足并提出改进措施。要求学生写好实验报告,如实记录实验过程,应用科学规范的语言描述实验现象,鼓励学生找出实验方法中的缺陷,并给予及时表扬和肯定。这样不仅促进学生思考问题,而且培养学生分析问题和解决问题的能力,有助于形成严谨作风和创新思维。  

总之, 纺织化学实验教学过程中需要多方面的改进,我们应该以提高学生学习兴趣,帮助学生牢固掌握相关知识,开拓学生思维能力,培养学生严谨求实的作风和熟练掌握实验技能为目的,努力提高纺织化学实验教学质量。  

   

参考文献:  

[1] 李勇, 曹可名, 严敏. 无机化学实验教学改革探索与实践. 化学试剂[J]. 2009, 31(12): 1049-1050.  

[2] 王益欢, 季春阳. 探究实验在高中化学教学中的应用. 教育探索[J]. 2012, 249(3): 58-59.  

[3] 谭昌会. 有机化学实验教学实践与探索. 教育与职业[J]. 2010, 649(9): 166-167.  

[4] 刘艳. 化学实验教学中学生的心理问题及对策研究. 教学与管理[J]. 2012, 12: 145-146.  

[5] 程捷; 罗云杰; 闫红强; 《高分子化学实验》课程的教学改革与学生实践能力培养. 高分子通报[J]. 2012, 1: 117-119.  

[6] 强根荣, 盛卫坚, 王红, . 工科专业综合化学实验教学与研究. 实验室研究与探索[J]. 2011, 30(12): 114-117  

[7] 高明慧. 基础化学实验教学改革探讨. 分析试验室[J]. 2007, 26(增刊): 245-247.  

[8] 易兵, 谭正德. 党丽敏, . 微型有机化学实验的绿色化教学浅探. 实验室研究与探索[J]. 2011, 30(10): 139-141    

<!--[if !supportFootnotes]-->
<!--[endif]-->

<!--[if !supportFootnotes]-->
[1]<!--[endif]-->
收稿日期: 2012-9-11   

作者简介:于法鹏,1965年出生,男,实验师;研究方向:实验技术;E-mail: yufapeng@suda.edu.cn

【作者:】
中国纺织服装教育学会 www.ctes.cn 备案号:京ICP备05024141号
北京市朝阳区朝阳门北大街18号中国人保寿险大厦8层812室 邮政编码100020 电话 010-85229511 Email:ctes511@163.com